Jó gyakorlatok a Pécsi Egyházmegyében – Teremtésvédelem intézményi keretek között

A teremtésvédelem a katolikus nevelésben nem csupán egy-egy kiemelt program vagy jeles nap témája, hanem olyan szemlélet, amely a mindennapi élet számos területét áthatja. A gyermekek és fiatalok a természet szeretetét, a felelősségvállalást és a fenntarthatóság fontosságát elsősorban személyes tapasztalatokon, közös cselekvésen és a felnőttek példáján keresztül sajátíthatják el. A teremtés hónapjában ezt szeretnénk bemutatni két mohácsi és egy pécsi intézmény gyakorlatán keresztül Fledrich Gabriella, Fischer Valéria és Nagy Andrea intézményvezetők beszámolói alapján.

Már óvodás korban elkezdődik

A mohácsi Park Utcai Katolikus Óvodában a teremtett világ iránti felelősségre nevelés az óvodai nevelés valamennyi területén jelen van. Fledrich Gabriella szerint az intézmény valamennyi munkatársának bevonásával arra törekednek, hogy a gyermekek megtapasztalják: a természet, az élővilág és a környezet Isten ajándéka, amelynek megóvása közös felelősségünk.

Az óvodában különösen fontos a példamutatás, hiszen a gyermekek elsősorban tevékenységeken keresztül sajátítják el a környezettudatos magatartás alapjait. A mindennapok része a víz- és energiatakarékosság, a hulladék csökkentése és szelektív gyűjtése, az újrahasznosítás, valamint a növények és állatok gondozása.

A környezettudatos nevelést számos konkrét program is segíti. Az intézmény már második alkalommal nyerte el a Zöld Óvoda címet, többek között komposztáló és a méhlegelő kialakításával. A Madárbarát Óvoda program keretében a gyermekek közvetlen tapasztalatokon keresztül ismerkedhetnek meg a madarakkal, télen etetik, nyáron pedig itatják őket.

A teremtésvédelem itt szorosan összekapcsolódik a vallási neveléssel is. A természetben szerzett élményeket imádságok, énekek, mesék és beszélgetések egészítik ki. A cél az, hogy a gyermekekben kialakuljon a hála, a rácsodálkozás, a felelősségérzet és a gondoskodás. Az óvoda 2025-ben kapta meg a Teremtésvédő Óvoda címet.

Különösen fontos az intézmény számára a szülőkkel való együttműködés is. A családok nemcsak támogatják az óvoda programjait, hanem sok esetben a szervezésben is aktívan részt vesznek, például az Autómentes Nap vagy a Föld és Víz Napja alkalmából.

„Sok kicsi sokra megy” – a teremtésvédelem az iskolában

A mohácsi Boldog Gizella Katolikus Általános Iskolában fő cél, hogy a teremtésvédelem ne különálló feladatként, hanem az iskolai élet természetes részeként jelenjen meg. Fischer Valéria intézményvezető beszámolója szerint az intézmény a tanév kezdetén is hangsúlyt helyezett a teremtett világ védelmére: a pedagógusok közösen imádkoztak a 2026-os teremtés hónapjára írt imádsággal, különösen az élő vízekért.

A víz jelentőségét a közösség idén saját környezetében is megtapasztalhatta, hiszen a környéken két hónapig nem esett eső. Emiatt az iskolaudvar növényeinek életben tartása is többletfeladatot jelentett.

Az iskola 2025-ben első alkalommal nyerte el a Teremtésvédő Iskola címet. Fischer Valéria ugyanakkor kiemeli: nem önmagában a cím vagy az azt jelző tábla a fontos, hanem az, hogy a cím mögött álló tartalom hogyan jelenik meg a mindennapokban.

Ennek része az iskolakert gondozása, valamint a fenntarthatósági programok rendszere. Az országos Fenntarthatósági Témahétből az intézmény évek óta „témahónapot” alakít ki. A tanulók több héten keresztül különböző kihívásokban vehetnek részt: a vízivás és az autómentes közlekedés mellett a szelektív hulladékgyűjtésre, valamint a ruhák és elemek újrahasznosítására is figyelmet fordítanak. A programokhoz játékos motiváció is kapcsolódik: a győztes osztály zoopedagógiai foglalkozáson vehet részt a pécsi állatkertben.

A teremtésvédelem a hétköznapokban is megjelenik. Az energiatakarékos működés, a felesleges fogyasztás elkerülése, az étel megbecsülése és a rendezvényeken keletkező hulladék csökkentése mind olyan területek, ahol az iskola szerint „sok kicsi sokra megy”. 

A teljes iskolai életet átszövő szemlélet

A Pécsi Szent Mór Katolikus Iskolaközpontban a teremtésvédelem már az intézmény Pedagógiai Programjában is megjelenik. Nagy Andrea gimnáziumi főigazgató-helyettes szerint az óvoda és az iskola hétköznapjaiban, a nevelésben és az oktatásban egyaránt jelen van a gondoskodó odafordulás a teremtett világ felé.

Az Iskolaközpont sajátossága, hogy valamennyi korosztályt igyekszik bevonni a környezettudatosság és a fenntarthatóság programjaiba. Fontos szempont, hogy a gyermekek és fiatalok életkoruknak megfelelő módon, aktív résztvevőként kapcsolódjanak be a kezdeményezésekbe. A teremtésvédelem így nem egyetlen tantárgy vagy néhány kiemelt program ügye, hanem az iskolai élet egészét átszövő szemlélet.

Ennek koordinálására teremtésvédő munkacsoportot hoztak létre, amelyben az egyes szakmai munkaközösségek delegált tagjai vesznek részt. A csoport feladata a programok összehangolása és megvalósításuk segítése, az iskolai szintű koordinációt pedig Nagy Andrea gimnáziumi főigazgató-helyettes fogja össze.

A diákok számos módon kapcsolódhatnak a programokhoz. Az alsó tagozatosok munkáját a „zöld manók”, a felsősökét pedig a „zöld őrjárat” segíti. A tematikus teremtésvédő fotópályázat a természet szépségeire irányítja a figyelmet, a művészeti iskola pedig ökokoncerttel és újrahasznosított anyagokból készült installációkkal kapcsolja össze a művészetet és a környezettudatosságot.

A hétköznapi gyakorlatban ugyanakkor olyan egyszerű kezdeményezések is megjelennek, mint a szelektív hulladékgyűjtés, a használt elemek és visszaváltható üvegek gyűjtése, a kerékpáros közlekedés vagy a „Ne vásárolj semmit! – nap”.

A Szent Mór Iskolaközpont harmadik éve viseli az Ökoiskola címet, és második éve a Teremtésvédő Iskola és Óvoda címet. Nagy Andrea hangsúlyozza, hogy a címek elnyerése nem a programok számának növelését jelenti, hanem tudatosabb, rendszerszintű gondolkodást. A cél, hogy a teremtésvédelem ne kampányszerű események sorozata legyen, hanem tudatos életvitelt és szokásokat jelentsen az iskolai hétköznapokban.

Közös érték, közös felelősség

A három intézmény gyakorlata különböző életkorú gyermekekhez és eltérő intézményi adottságokhoz igazodik, mégis számos közös vonás fedezhető fel bennük. A teremtésvédelem mindenütt túlmutat a környezetvédelem technikai kérdésein: szemléletformálás, közösségépítés és egyben a felelősségre nevelés.

A teremtésvédelem így egyszerre nevelési feladat, közösségi ügy és lelki küldetés. A víz megóvásától a madarak gondozásán és a komposztáláson át a kerékpározásig, a hulladékcsökkentésig és a természet szépségeinek felfedezéséig számtalan lehetőség kínálkozik arra, hogy a gyermekek megtapasztalják: a teremtett világért való felelősség nem távoli, elvont gondolat, hanem a mindennapi életünk része.

A három intézmény munkája és küldetése azt példázza, hogy a teremtésvédelem akkor válhat igazán élővé, ha nem egyetlen programhoz kötődik, hanem beépül a közösség szokásaiba, döntéseibe és gondolkodásmódjába. Az óvodás gyermek, az általános iskolás diák és a gimnazista egyaránt megtalálhatja benne a saját szerepét – és ezáltal fokozatosan megtapasztalhatja, hogy a teremtett világ megóvása közös felelősségünk. Bízunk abban, hogy az intézményeink által képviselt jó példák gyökeret vernek családjaink mindennapi életében is.

Szöveg: Szöveg: László Péter diakónus, a Pécsi Egyházmegye teremtésvédelmi referense
Fotó: Boldog Gizella Katolikus Általános Iskola; Pécsi Egyházmegye